Публичный доклад директора МОУ СОШ

с. Троицкое  2010 год

1.
Общая
характеристика образовательного учреждения

2.
Структура
МОУ СОШ с. Троицкое и контингент учащихся

3.
Структура
управления образовательного учреждения

4.      Материально-техническое
оснащение образовательного и воспитательного процесса

5.      Характеристика
учебного плана школы

6.
Кадровое
обеспечение образовательного процесса

7.
Финансовое
обеспечение функционирования и развития школы

8.
Результаты
образовательной деятельности

9.
Состояние
здоровья школьников, меры по охране и укреплению здоровья

10.  Организация
питания

11.  Социальная
активность и социальное партнерство

12.  Основные
сохраняющиеся проблемы образовательного учреждения

13.  Основные
направления ближайшего развития образовательного учреждения

14.  Основные
достижения школы за 2008-2009учебный год

1.
Общая характеристика образовательного учреждения

МОУ СОШ с. Троицкое действует как учреждение образования с 1
сентября 1970 г. Директор Богославцева Лариса Ильинична.

Школа – единственное образовательное
учреждение на территории села Троицкое, в 2010  году ей исполнится 50 лет. За эти годы
школа сформировалась и действует как единый стабильный коллектив
единомышленников – учителей, учащихся, родителей.

Школа
находится в Моздокском районе по адресу: 363 704,с. Троицкое,

ул. Комсомольская, 14, ул.Виноградная,34 тел.
57-1-31, 57-1-58, 57-1-59,

e-mail: troiskoe @list.ru Этот e-mail адрес защищен от спам-ботов, для его просмотра у
Вас должен быть включен Javascript , школьный сайт: http://scholtro.narod.ru/

Социум
МОУ СОШ с. Троицкое представляет собой село с  неразвитой  инфраструктурой: в наличии одно учреждение
культуры (сельский дом культуры),
детская библиотека, музыкальная школа, школа искусств, учреждение
здравоохранения (сельская амбулатория), колхоз «Ленинский путь», детский сад;
учреждения бытового обслуживания –
магазины, парикмахерские; спортивная площадка школы. Село, с одной стороны,
стабильное, с другой стороны, активно уплотняющееся в настоящее время, что
ведет к росту прибывающих детей.

В числе первых в районе  школа открыла в классах группы с углубленным
изучением  биологии, географии, позднее
были созданы классы с углубленным изучении русского языка, математики,
физики, информатики, обществознания и истории.

Славилось
МОУ СОШ с. Троицкое своими спортивными достижениями, ежегодно  в течение последних двадцати пяти лет занимая
призовые места в легкоатлетических соревнованиях, получая многочисленные
кубки и грамоты за спортивные достижения.

Показателем
стабильной качественной работы является количество медалистов  за последние 10 лет  – 10 человек (из них:  3 золотые медали, 7 – серебряных). Все
медали подтверждены на вступительных экзаменах в вузы страны  и по результатам ЕГЭ.

Сильной
стороной школы является работа по информатизации образовательного процесса и
процесса управления школой. Результатом работы стало участие и победа в
конкурсе инновационных программ по математике, физике, информатике в 2009
году «Модернизация Российского образования как фактор социального развития
общества». На конкурсе 34 школы  Республики Северная Осетия-Алания представили
свои программы, продемонстрированы самые разные модели реализации
образовательных программ. Конкурс провозглашал выявление и общественное
признание школ, которые активны, самостоятельны и представляют собой образцы
качественного образования. МОУ СОШ  с.
Троицкое, наша школа, стала победителем в номинации «Школа современных
образовательных технологий», главный приз конкурса –  денежный грант от Фонда поддержки и развития
образования на 350 тысяч рублей.  В
2009-2010 учебном году администрация школы проходила аттестацию с защитой
Программы развития школы и Публичного доклада. Директор школы Богославцева
Л.И. и заместитель директора по учебно-воспитательной работе Маковская М.Е.
получили высшую квалификационную категорию, а заместитель директора по
воспитательной работе Морозова Т.В. – первую квалификационную категорию. Школа
продолжает жить полной жизнью и развиваться.

2.
Структура МОУ СОШ с. Троицкое и контингент учащихся в
сравнении с 2008-09 учебным годом

Класс

Общее

кол-во

классов

Общее

кол-во

учащихся

В том
числе в классах

общеобразовательных

с углубленным

изучением

предметов

профильных

специального

(коррекционного)

образования

других

направлений

кол-во

классов

кол-во

уч-ся

кол-во

классов

кол-во

уч-ся

кол-во

классов

кол-во

уч-ся

кол-во

классов

кол-во

уч-ся

кол-во

классов

кол-во

уч-ся

Подг.

–

–

–

–

–

–

–

–

–

–

–

–

1

3

46/47

3

46/

47

–

–

–

–

–

–

–

–

2

3

56/60

3

56/

60

–

–

–

–

–

–

–

–

3

3

47/46

3

47/

46

–

–

–

–

–

–

–

–

4

3

49/50

3

49/

50

–

–

–

–

–

–

–

–

5

2

48/52

2

48/

52

–

–

–

–

–

–

–

–

6

2

36/36

2

36/

36

–

–

–

–

–

–

–

–

7

2

37/35

1

37/

21

–

–

–

–

1

16

–

–

8

2

44/44

2

44/

44

–

–

–

–

–

–

–

–

9

2

40/40

2

40/

40

–

–

–

–

–

–

–

–

10

1

20/22

-

-

–

–

1

22

–

–

–

–

11

2

41

-

-

–

–

2

41

–

–

–

–

Итого

25

463/473

21

463/

396

–

–

3

63

1

16

–

–

Средняя наполняемость
классов

Классы

Кол-во

учащихся

1-4

17

5-6

22

8-9

21

10-11

20

Социальный паспорт МОУ  СОШ с.
Троицкое

№

Наименование

Учебный год

2007-2008

2008-2009

2009-2010

кол-во

%

кол-во

%

кол-во

%

1

Всего учащихся

397

452

463

2

Количество классов

25

25

25

3

Количество педагогов

47

47

42

5

Дети из многодетных семей

51/251

4,3

26/138

5,7

55/269

5,5

6

Дети из малообеспеченных семей

129

27,8

17

4,3

30

54,9

7

Опекаемые дети

10

1,1

10

1,1

15

3,1

8

Дети-инвалиды

3

0,1

3

0,1

7

0,2

9

Полные семьи

306

66,4

361

79,8

382

83,8

10

Неполные

91

33,6

91

20,2

81

16,2

12

Неблагополучные семьи

2

0,1

3

0,1

5

0,2

13

На педучете школы

13

1,3

6

0,7

6

0,7

14

На учете ПДН

6

0,1

4

0,1

14

0,3

16

Родители-беженцы

1

0,1

1

0,1

1

0,1

3.
Структура управления образовательного учреждения

Первый уровень структуры управления
образовательного процесса представлен коллегиальными органами управления:
школьным и педагогическим советами (Приложение 1). Решение данных
органов является обязательным для всех педагогов, подразделений и
руководителей школы.

Управляющий совет школы – это высший
общественно-педагогический коллегиальный орган управления, призванный
обеспечить совершенствование и стабилизацию образовательного процесса в
пределах, установленных законодательством Российской Федерации и в
соответствии с уставом школы. Совет школы обеспечивает определение перспектив
развития образовательной программы и способствует их реализации путем
объединении усилий учителей, учащихся и родителей.

Педагогический совет – это педагогический
коллегиальный орган управления, направленный на совершенствование качества
образовательного процесса, его условий и результатов. Педсовет призван
обеспечить педагогическую целесообразность деятельности школьного совета и
администрации школы. Педсовету подотчетны методические объединения.

К компетенции педсовета относится:

Утверждение
образовательной программы и учебного плана школы.

Утверждение
программ учебных дисциплин и курсов вариативного компонента учебного плана.

Утверждение
годовых графиков учебного процесса.

Утверждение
структуры управления, положений о подразделениях школы, штатного расписания,
функциональных обязанностей.

Утверждение
содержания и организационных форм дополнительных образовательных услуг.

Утверждение
аналитических отчетов администрации за учебный год.

Утверждение
планов работы школы на учебный год.

Утверждение
организационно-педагогических решений администрации школы по основным
вопросам совершенствования качества образования.

Педагогический совет соподчинен Управляющему
совету школы. Если Управляющий школьный совет определяет основные
стратегические направления развития школы, то педсовет в случае необходимости
дает им соответствующую педагогическую интерпретацию и технологическую
трактовку.

Возглавляет деятельность по управлению
образовательным процессом директор школы, который:

Обеспечивает
стратегическое управление реализацией образовательной программы;

Обеспечивает
планирование, организацию, контроль и анализ деятельности по достижению
положительных результатов, определенных образовательной программой;

Создает
необходимые организационно-педагогические и материально-финансовые условия
для выполнения образовательной программы.

Заместители директора по учебной работе,
курирующие начальную школу, гуманитарное, естественно-математическое
направления:

Обеспечивают
разработку образовательных программ начальной, основной, полной школы,
учебного плана в соответствии с положениями программы;

Организуют
на их основе образовательный процесс в школе;

Осуществляют
внутришкольный контроль и анализ выполнения учебных программ и программ
предметных кружков.

Заместитель директора по воспитательной
работе:

Обеспечивает
проектирование  системы   воспитательной
работы   в школе и разработку программ дополнительного образования;

Осуществляет
организацию образовательной деятельности, нерегламентированную учебным
планом;

Обеспечивает
контроль и анализ реализации программ дополнительного образования и
воспитательной работы.

Административные совещания при директоре
повышают квалифицированность и конкретность управленческих решений,
исключающих параллелизм в работе руководителей школы по управлению
реализацией образовательной программой.

Совещание при директоре позволяет
оперативно обсуждать информацию о состоянии образовательного процесса, о
качестве управления им и на основе анализа своевременно принимать меры по
повышению результативности педагогической и управленческой деятельности.

Методический совет - это совещательный
орган управления при директоре школы, способствующий решению приоритетных
психолого-педагогических и информационно-методических проблем
образовательного процесса. Методический совет координирует усилия различных
служб и подразделений школы по развитию научно-методического обеспечения
образовательной программы.

Методический совет призван:

обеспечивать
целостный анализ реализации образовательной программы;

способствовать
определению стратегических приоритетов образовательной программы;

обеспечивать
разработку и корректировку образовательной программы;

способствовать
совершенствованию учебно-методического обеспечения реализации образовательной
программы;

анализировать
процесс и результаты внедрения комплексных нововведений в образовательный
процесс;

изучать
деятельность методических объединений;

обеспечивать
экспертизу нормативных методических и управленческих документов.

Методические объединения являются
структурными подразделениями школы, способствующими совершенствованию
методического обеспечения образовательной программы. В школе действуют пять
методических объединения: методическое объединение учителей начальных
классов, учителей русского языка и литературы, учителей иностранного языка,
учителей  естественного цикла,  учителей математики и физики.

Методические объединения осуществляют
следующую работу:

проводят
проблемный анализ результатов образовательного процесса;

вносят
предложение по изменению содержания и структуры учебных курсов и их
учебно-методического обеспечения;

проводят
первоначальную экспертизу существенных изменений, вносимых преподавателями в
учебные программы;

разрабатывают
методические рекомендации для учащихся и родителей по эффективному усвоению
учебных программ.

4.
Материально-техническое оснащение образовательного и
воспитательного процесса

№
п/п

Наименование

Характеристики, количество

Средства ТСО (телевизор,
видеомагнитофон, компьютер и др.)

1

Телевизор

«Самсунг» – 1 шт.

2

Видеомагнитофон

«НО» – 1 шт.

3

Компьютер

35 шт.

4

Принтер

«HP Laser Jet 1020» – 2 шт.

5

Принтер

«Canon» – 2 шт.

6

Сканер

«Epson Perfection» – 1 шт.

7

Проектор

«Acer PD 100 SDLP» – 3 шт.

8

Магнитофон

кассетный – 2 шт.

9

Копировальный аппарат

«Xerox 5220» – 1 шт.

10

Комбинированное устройство «Xerox»

5220 – 1 шт.

11

Музыкальный центр «Sony»

1 шт.

12

Видеоплеер

1 шт.

13

Мультимедийный проектор

11 шт.

14

Видеокамера

0 шт.

15

Интерактивная доска

3 шт.

Учебные помещения

1

Учебные классы

24

2

Хореографические классы

–

3

Спортивные залы

1

4

Актовый зал

1

5

Лаборатории и др.

3

5.
Характеристика учебного плана школы

Основа плана – республиканский  базисный учебный план (в 1, 2, 3, 4, 5, 6,7,
8, 10, 11 классах – ОБУП на основании приказа ГлавУОиН №02-678 от
01.07.2004), в 9 классах – ГлавУОиН № 01-453 от 20.05.2003.

Во исполнение данного нормативного
документа школой определен состав образовательных областей и учебных
предметов, объем учебной нагрузки по ним, последовательность изучения
предметов на каждой ступени образования начальной, основной, полной школы,
количество учебных дней в неделю. Структура учебного плана также
соответствует требованиям базисного плана: она включает в себя две
взаимодействующие части (инвариантную и вариативно-индивидуальную).

Инвариантная часть областного базисного
учебного плана внесена без изменений в учебный план школы, т.к. именно она
выполняет функцию образовательного стандарта, гарантирует овладение учащимися
необходимым минимумом содержания образования (при 6-ти дневной учебной
неделе).

Вариативно-индивидуальная (школьная) часть
учебного плана ограничена рамками максимальной учебной нагрузки, заложенной в
областном базисном плане, но в содержательной ее части отражает специфику
образовательного процесса в школе на каждой ступени образования. При этом
преподавание учебных дисциплин на всех ступенях предусматривает соответствие
обучения требованиям обязательных минимумов содержания образования по всем
учебным дисциплинам, для чего используются в работе учебники и пособия,
рекомендованные Министерством образования РФ на 2007-2008 учебный год
(Вестник образования, январь № 1, 2007).

Учебно-методический комплекс по предметам
предусматривает также преемственность в преподавании каждого курса на разных
ступенях образования.

Социальный заказ обучающихся и их
родителей определили содержание школьного компонента вариативной части
учебного плана.

Анкетирование учащихся 5-9 классов, беседы
с родителями, предложения Родительского комитета были проанализированы педколлективом
и учтены при составлении школьной части плана:

отражением,
с одной стороны, образовательных потребностей учащихся и их родителей а, с
другой стороны, необходимостью оптимизации проблемы качества образования –
стало введение в обязательную вариативную часть учебного плана предметов
развивающего, познавательного характера, таких как  Экология в 5, 6, 7, 8 кл, информатики в
3,4,5,6 классах, английского языка со второго класса.

отражением
социального заказа к школе стала реализация проекта информатизации системы образования:
информатика и ИКТ (3-4, 5-6 классы) Кроме того, для более полной реализации
учебных программ на основе минимума содержания образования в 9 классе и
общеобразовательного стандарта для подготовки к ЕГЭ в 10-х, 11-х кл. в
учебном плане предусмотрено увеличение количества часов (на 1 ч.) на
изучение русского языка в 9, 10, 11 классах, математики в  9,10.11 классах (на 1-3 часа); Структура
контингента школы:

Всего
классов: 25

Общеобразовательных
классов – 22

Из
них один из первых классов  обучается
по программе Виноградова.

В
девятых классах осуществляется предпрофильная подготовка.

Профильные
физико- математические и социально-гуманитарные классы – 10 и 11а,
информационно-гуманитарный - 11б.

Индивидуализация процесса обучения вытекает
из статуса муниципальной школы, призванной удовлетворять потребности в
образовании и развитии всех детей – одаренных и отстающих, физически здоровых
и хронически больных, из благополучных семей и проблемных, предоставляя
обучающимся возможность выбора изучения отдельных курсов (в рамках учебного
плана класса).

В вариативную часть учебного плана на
основе анализа уровня и качества обученности обучающихся за год, рекомендаций
психолого-педагогической службы, с учетом рекомендаций МО, пожеланий родителей
и обучающихся, введены учебные предметы, индивидуально-групповые занятия.

9
классы – Мой выбор. Основы профильного самоопределения.

9
классы – Комплексный анализ текста. Алгебра: азбука уравнений и неравенств.

10,
11 классы – Право и экономика. Практическая стилистика. Алгебра плюс:
элементарная алгебра с точки зрения высшей математики. Геометрия – это
интересно. Фундаментальные эксперименты в физической науке.

Такие занятия в основной и полной школе
позволяют решить проблемы:

1.      Усвоение
в ходе индивидуальных занятий и элективных курсов слабоуспевающими учащимися
требований ГОСа по предметам (профилактика неуспеваемости): Комплексный
анализ текста. Алгебра: азбука уравнений и неравенств.

2.      Предпрофильная
подготовка: Мой выбор. Основы профильного самоопределения.

3.      Формирование
политико-правовой и экономической культуры школьников: Право и экономика.

4.      Подготовка
к участию в творческих конкурсах.

5.      Подготовка
к ЕГЭ по предметам – физика, математика, русский язык, обществознание.

При формировании вариативно-индивидуальной
части школьного учебного плана учитывается также методическая обеспеченность
курсов, их преемственность с учебными планами прежних лет.

Приоритет жизни и здоровья, свободного
развития личности обучающихся в учебном плане школы нашел отражение в учебном
курсе ОБЖ, который обязательно, как самостоятельный учебный предмет, включен
в планы 10-11 классов за счет вариативной части учебного плана.

Кроме того, в учебном плане школы учебная
нагрузка не превышает допустимых в базисном плане норм, а в целях недопущения
перегрузок обучающихся, равномерности учебных нагрузок в неделю определена
пятидневная учебная неделя в 1-х классах и шестидневная учебная неделя во
2-11 классах в течение всего года, соответствующим образом составлены
расписания уроков, индивидуально-групповых занятий и элективных курсов.

Помимо этого, в учебном плане школы
добавлен третий дополнительный час на изучение предмета физическая культура в
11 классах.

Преемственность учебных курсов по
предметам учебного плана просматривается в течение трех лет, что обеспечивает
оптимальное достижение требований ГОСов.

Современный опыт подсказывает, что
перечисленные критерии соответствуют задачам общеобразовательной школы,
которая, с одной стороны, призвана обучать детей с разным интеллектуальным
потенциалом и разными уровнями психофизического развития, а с другой- делать
образовательный процесс эффективным и системным, а результаты обучения –
прогнозируемыми.

Образовательные
программы ступеней образования

Начальная школа

Начальная школа в 2009-2010 учебном году
представлена 12 классами, средняя наполняемость 17 человек.

Образовательный процесс школы I ступени
обучения основывается на технологиях  традиционного обучения, только в 1а  классе введена система Виноградова.

Школьный учебный план составлен в
соответствии с ОБУП. Распределение часов базового компонента соответствует
нормам базисного учебного плана. Часы школьного компонента используются
полностью на:

1.      введение
предметов информатика и ИКТ во 3-4 классах;

2.      добавлен
1 час на предметы: русский язык (2, 3 классы), литературное чтение (2, 3, 4
классы) – на развитие речи, выполнение НРК, математика (4 класс) для
выполнения программы, английский язык , начиная со второго класса,
информатика , начиная с 3-го класса.

Установленные нормы предельно допустимой
нагрузки обучающихся соблюдаются во всех классах.

1-е
классы имеют максимальную учебную нагрузку при 5-ти дневной неделе – 20
часов. Вариативной части нет.

2-4
классы имеют максимальную учебную нагрузку при 6-ти дневной неделе – 25
часов.

Требования
ГОСа выполняются в полном объеме.

Учебный
план начальной школы содержит 6 образовательных областей: «Филология»,
«Математика», «Человек и окружающий мир», «Искусство», «Физическая культура»,
«Технология». Инвариантная часть учебного плана представлена предметами,
рекомендованными федеральным базисным учебным планом: русский язык,
литературное чтение, иностранный язык, информатика и ИКТ, математика,
окружающий мир (человек, природа, общество), музыка, изобразительное
искусство, физическая культура, труд.

1.
Образовательная область «Филология» представлена  четырьмя предметами (русский язык,
литературное чтение, осетинский язык  и
английский  язык).

Предмет

1 класс

2
класс

3
класс

4
класс

Русский
язык

5/165

6/204

6/204

5/170

Литературное
чтение

4/132

5/170

4/136

4/136

Иностранный
язык

–

1/34

1/34

1/34

Осетинский
язык

1/34

3/102

3/102

3/102

Обучение грамоте ведется по учебнику
«Русская азбука» В.Г.Горецкого, письмо по прописям к «Русской азбуке» (в 4-х
частях). Час в неделю выделен на урок, включающий элементы письма и чтения
(20 мин. на этом уроке отводится внеклассному чтению). В послебукварный
период и далее в 1-4 кл. обучение проводится по учебникам «Русский язык»
Л.М.Зелениной, Т.Е.Хохловой. Цели обучения русскому языку: развитие и
совершенствование всех видов речевой деятельности (чтения, письма и
говорения); формирование элементарной лингвистической компетентности.

Курс литературного чтения в начальной
школе – часть единого школьного курса, призван ввести ребенка в мир художественной
литературы и помочь осмыслить образность словесного искусства, посредством
которой художественное произведение раскрывается во всей своей полноте и
многогранности. Цель его – углубленно знакомить учащихся с детской
литературой и книгой, обеспечивать полноценное литературное развитие,
раскрывать перед детьми мир нравственно-эстетических ценностей и духовной
культуры, накопленных предыдущими поколениями, вырабатывать художественный
вкус, формировать культуру чувств, общения. Воспитание интереса к чтению и
книге, потребности в общении с миром художественной литературы; обогащение
нравственного опыта младших школьников, формирование представлений о добре и
зле; развитие нравственных чувств, уважения к культуре народов
многонациональной России. Содержание курса реализуется с помощью учебника
«Родная речь» Л.Ф.Климановой, М.В.Головановой и др. Учебные программы
предполагают такое содержание учебных книг, их структуру и технологию
обучения, которые строятся на основе двух ведущих принципов: художественно –
эстетического и литературоведческого.

Курс осетинского языка в
начальной школе призван ввести ученика в атмосферу принадлежности к обычаям и
языку осетин, на чьей территории находится образовательная школа. Содержание
курса осуществляется по учебникам: 1 класс –авторы Корнаева В.. Джибилова Л.,
2 – 4 классы – авторы Айларова З., Залеты З.

Введение иностранного языка в начальной
школе обусловлено современными тенденциями в развитии общества, в
соответствии с образовательными потребностями обучающихся.

Образовательная область «Математика»
представлена двумя предметами (математика и информатика).

Предмет

1 класс

2
класс

3 класс

4
класс

Математика

4/132

4/136

4/136

5/170

Информатика
и ИКТ

–

1/34

1/34

1/34

Курс математики в начальной школе – часть
единого школьного курса, курс интегрированный: в нем объединены
арифметический, алгебраический и геометрический материалы. Цель курса –
обеспечить числовую грамотность учащихся и умение производить все
арифметические действия в области неотрицательных целых чисел; дать начальное
математическое развитие, включающее в себя умения наблюдать и сравнивать,
сопоставлять, анализировать, проводить простейшие обобщения и
интерпретировать их на новых конкретных примерах; развитую математическую
память и речь. Изучение начального курса математики должно создать прочную
основу для дальнейшего изучения этого предмета, что позволит учащимся более
свободно ориентироваться в простейших математических закономерностях
окружающей действительности, использовать накопленные знания при дальнейшем
изучении курса математики, станет пропедевтикой математического стиля
мышления, заложит основу для повышения уровня математической культуры
мышления. Дидактическое обеспечение определено учебником М. И. Моро
«Математика». Кроме того, с целью формирования операционного мышления у младших
школьников, в 2001 году со 3-го класса в образовательную область
«Математика», как обязательный школьный компонент учебного плана, был введен
учебный предмет «Информатика и ИКТ». Курс обучения информатике с
использованием компьютеров А. В. Горячев «Информатика в играх и задачах», по
1 часу из вариативной части. Основной целью курса является пропедевтика
информатики и подготовка обучающихся к решению разнообразных задач в области
информационных технологий.

Образовательная область «Человек и
окружающий мир» представлена предметом «Окружающий мир» (Человек, природа,
общество), а в образовательной области «Обществознание» представлена в 4
классе предметом «Окружающий мир»., «Природа Осетии» (Бобылева Л.И.)

Предмет

1
класс

2
класс

3
класс

4
класс

Окружающий
мир (человек, природа, общество)

2/66

2/68

2/68

2/68

Природа
Осетии

1/34

Дидактическое обеспечение определено
учебником А.А.Плешакова серии «Зеленый дом. Мир вокруг нас» с 1 по 4 кл.
Приоритетной задачей курса является формирование в сознании учащихся единого,
ценностно окрашенного образа окружающего мира как дома, своего собственного и
общего для всех людей, для всего живого. На этой основе происходит
становление у детей современной экологически ориентированной картины мира,
чувства уважения к своему природному и социальному окружению. В процессе
изучения курса осуществляется систематизация и расширение представлений детей
о предметах и явлениях природы и общественной жизни, развитие интереса к их
познанию, обогащение нравственного опыта учащихся, воспитание любви к своему
городу, к своей Родине. Курс нацелен на формирование бережного отношения к
богатствам природы и общества, навыков экологически и нравственно
обоснованного поведения в природной и социальной среде.

Образовательная область «Искусство»
представлена предметами изобразительное искусство и музыка.

Предмет

1
класс

2
класс

3
класс

4
класс

Изобразительное
искусство

1/33

1/34

1/34

1/34

Музыка

1/33

1/34

1/34

1/34

Программа
«Изобразительное искусство» разработана под руководством и редакцией
Б.М.Неменского строится на основе отечественных традиций гуманной педагогики.
Является целостным интегрированным курсом, который включает в себя все
основные виды искусства: живопись, графику, скульптуру, архитектуру и дизайн,
народное и декоративно-прикладное искусства, зрелищные и экранные искусства.

Программа по музыке разработана под
руководством и редакцией Е.Д.Критской

Образовательная
область «Технология» представлена предметом труд в 1-3 классах и трудовое
обучение в 4 классах.

Предмет

1
класс

2
класс

3
класс

4
класс

Труд

1/33

1/34

2/68

2/68

Трудовое обучение в начальных классах
ставит целью сформировать у ребенка умение самостоятельно ориентироваться в
любой работе, т. е. учебная трудовая деятельность рассматривается как
средство познания окружающего мира и своей роли в нем как преобразователя.
Структурно содержание программы «Школа мастеров» Т.М.Геронимус разделено по
компонентам деятельности: УЧИМСЯ РАЗМЫШЛЯТЬ, ГОТОВИМСЯ К ПРАКТИЧЕСКОЙ РАБОТЕ,
УЧИМСЯ ВЫПОЛНЯТЬ НОВЫЕ ОПЕРАЦИИ, У НАС ПОЛУЧАЮТСЯ КРАСИВЫЕ ИЗДЕЛИЯ.

Образовательная область «Физическая
культура» представлена предметом физическая культура.

Предмет

1
класс

2
класс

3
класс

4
класс

Физическая
культура

2/66

2/68

2/68

2/68

Развивающее обучение

Введенное в 1996 году развивающее обучение
(РО) занимает в нашей школе достаточно стабильное положение и стоит на одном
из первых мест по значимости и связываемых с ним ожиданий по повышению
качества образования. Термин развивающее обучение понимаем как учебный
процесс, в котором, наряду с передачей конкретных знаний, уделяется должное
внимание процессу интеллектуального развития человека, направлен на
формирование его знаний в виде хорошо организованной системы, на отработку
когнитивных структур и операций в рамках этой системы.

В
процессе педагогической деятельности учитель ставит перед собой следующие
цели: оптимизировать процесс решения учащимися конкретной учебной задачи
путем эффективного управления деятельностью; в ходе этого управления
создавать условия для стимулирования психического развития учащихся;
предпринимать усилия для целостного гармонического развития личности
учащихся. Акцент делается:

1.      не
на объяснение ученикам знания, а на рост и продуктивное расширение их
познавательных интересов и (на этой базе) систематизацию индивидуального
значимого знания (у школьника и педагога – своего собственного) в процессе
продуктивной деятельности, то есть практическое применение знаний;

2.      не
на повторение заданного учителем алгоритма усвоения информации, а на
осмысленную учеником потребность приобрести ту или иную информацию,
необходимую ему для продвижения в собственном поле образования.

Этот подход к содержанию образования может
быть только культуросообразным, следовательно, он требует от педагога
совершенно другой системы способностей, общей развитой культуры и творческих
способностей, без которых он не сможет работать в методологии сотрудничества
с ребёнком. В этом смысле он перестаёт быть учителем-предметником, а
становится педагогом широкого профиля.

Конечная цель развивающего обучения
состоит в том, чтобы обеспечить каждому ученику условия для развития как
самоизменяющегося субъекта учения. Быть таким субъектом – значит иметь
потребность в самоизменении и быть способным удовлетворять её посредством
учения, то есть хотеть, любить и уметь учиться.

Особенность системы Д.Б. Виноградова
заключается в том, сто она формирует и развивает теоретическое мышление. В
качестве основы развития уч-ся рассматривается их учебная деятельность,
поэтому урок как основная форма организации образовательного процесса,
принятая в традиционном плане, не может быть приемлема для данной системы. Её
авторы предлагают свой подход, отмечая, что формой организации
образовательного процесса должно быть учебное занятие.

Программа курса русского языка
основывается на психологической теории развития. В предлагаемой программе
представлена система лингвистических понятий, усвоение которых позволяет
ученикам самостоятельно и осознанно находить способы решения широкого круга
практических и познавательных задач относительно слова, предложения, текста.

Основная цель предлагаемого курса
литературы – воспитание эстетически развитого читателя. Главная цель обучения
– поставить учеников в авторскую и читательскую позиции, помочь утвердиться в
них, овладеть средствами и способами работы в каждой. Развитию понимания
контекста культуры способствует другая линия обучения, направленная на
изучение произведений на историко-литературной основе в хронологической
последовательности.

Содержание обучения математики направлено
на преобразование наглядно-образного мышления в теоретический тип мышления.
Методы обучения опираются на исследование самим ребёнком в сотрудничестве с
другими детьми оснований собственных действий. Основное содержание курса
математики – формирование понятия рационального числа: формирование понятия
величины, т.е. введение в область отношений величин, раскрытие отношения
величин как всеобщей формы числа, последовательное введение различных частных
видов чисел как конкретизация общего отношения величин в определённых
условиях, построение обобщенных способов действий с числами.

Основной задачей предмета «Окружающий мир»
является формирование основ научного мышления ребёнка в области природы и
социума.

Кроме
этой, решаются также следующие задачи:

1.      ориентация
ребёнка в мире окружающих природных и социальных явлений (в том числе
формирование первоначальных экологических понятий и представлений, образных
представлений о прошлом и настоящем Отечества, представлений о безопасном и
правилосообразном поведении);

2.      формирование
элементарной эрудиции ребёнка, его общей культуры.

3.      Информирующая,
т.е. возможность использования учебника (УМК) как источника той или иной
информации

4.      Развивающая,
т.е. возможность использования УМК в целях формирования необходимых навыков и
умений, а более широко – вообще стимулирование и поддержки интеллектуального
и личностного развития учащихся.

5.      Систематизирующая
по отношению к материалу, представленному в УМК.

6.      Контролирующая.
«Встроенные» способы и приемы контроля за степенью и качественной
адекватностью усвоения программного материала.

7.      Мотивирующая.
Возбуждает и поддерживает у учащихся интерес к предмету, обеспечивает
возникновение и стабильное существование внутренней мотивации работы с УМК.

Основная школа

Основная школа в 2009-2010 учебном году
представлена 10 классами, средняя наполняемость - 21 человек.

В общеобразовательных классах основной
школы преподавание всех предметов ведется в соответствии с инвариантной
частью ОБУП, на основе программ, отвечающих требованиям минимумов содержания
образования в основной школе (см. Сборники МО РФ «Оценка качества но
подготовки выпускников основной школы» – М.. Дрофа. 2000 г. по всем
предметам) и образовательных стандартов («Вестник образования», № 4, 2004
г.). Данные учебные программы реализуются через учебно-методический
комплекс, включающий в себя только те учебники, учебные пособия и
мониторинговый инструментарии, которые рекомендованы МО РФ для изучения в
2009-2010 учебном году (см. «Вестник образования» № 1, 2007 г.), либо
являются завершением методической линии по предмету.

Инвариантная часть учебного плана основной
школы по образовательной области «Филология» представлена предметами: русский
язык, литература, иностранный язык.

Обучение
русскому языку в 5-9 классе осуществляется по Программе М.Т.Барановой,
Т.А.Ладыженской, Н.М.Шанского – 2006 г., в соответствии с которыми подобран
учебно-методический комплекс по каждой параллели, а количество часов в 5, 7,
8, 9 классах, выделенных на освоение курса соответствует ОБУП.

Литература в 5-9 классах представлена
курсом «Русская  литература» (под ред.
А.Г Коровина. – М.: Просвещение, 2000, 2005) и соответствующим
учебно-методическим обеспечением. Данный выбор программы объясняется
оптимальным, на наш взгляд, ее соответствием требованиям к содержанию
образования по литературе, а также перспективностью, отраженной в программе
концепции литературного образования на основе творческой деятельности
учащихся, в ее опоре на культурные традиции. В 5 классах осуществляется
переход на Программу Коровиной В.Я. 2005 года. Реализация регионального
компонента по литературе осуществляется в рамках курса «Вокруг тебя – Мир…» в
5, 6, 8 классах.

Преподавание базового курса иностранного
языка осуществляется в 5-9 классах по 3 часа в неделю в соответствии с ОБУП
на основе примерных программ по иностранному языку:

1.      немецкий
язык – программа основного общего образования по немецкому языку –
«Иностранные языки в школе», 2005 г., № 6.

2.      английский
язык – программа основного общего образования по английскому языку –
«Иностранные языки в школе», 2005 г., № 5.

Реализация обязательного стандарта
содержания образования по немецкому языку обеспечивается УМК по немецкому
языку – автор И.Л.Бим; УМК по английскому языку – автор Кауфман К.И.

В 9 классе изучение базового курса
иностранного языка завершается в соответствии с концентрической системой.

Инвариантная часть учебного плана основной
школы по образовательной области «Математика» представлена предметами:
математика 5-6 кл. – 5 ч. в неделю; алгеброй и геометрией соответственно, в 8
(3+2 ч. в неделю), в 9 (3+2 часа в неделю).

Преподавание
математики в 5-х классах, алгебры и геометрии в 7, 8 классах осуществляется
по примерной программе основного общего образования по математике, алгебры и
геометрии в 9 классе по нормативному документу «Требования к обязательному
минимуму содержания основного общего образования. Раздел «Математика».

Изучение
математики и алгебры с 6-го по 9-й класс ведется по УМК Г Виленкина Н.Я. и
Макарычева Ю.Н. В 5 классх и  10
обучение осуществляется по УМК  Никольского С.М..

Предмет «Геометрия» изучается в основной
школе с 6 по 9 класс по учебникам Л.С.Атанасяна (замечания: в Образовательная
область "Обществознание" в инвариантной части основной школы
представлена предметами история (5-9 кл), обществознание (5-9 кл), география
(6-9 кл). Количество часов, заложенных в учебный план школы, полностью
соответствует ОБУП.

Обучение истории в 5-9 классах
осуществляется по концентрической системе на основе Примерной программы по
истории для основной школы. Основные содержательные линии реализуются в
рамках двух курсов – «История России» и «Всеобщая история».

Преподавание
истории в основной школе осуществляется на основе Федерального перечня
учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном
процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы
общего образования на 2006-2007 уч.г. Приоритет отдан учебникам,
обеспечивающим концептуальную целостность и единство дидактических принципов,
соответствующим обязательному минимуму содержания, представляющим целостную
линию комплекта учебников в основной и средней (полной) школе, обеспечивающим
реализацию преемственности в преподавании истории в основной и средней школе.
Учебники по всеобщей истории представлены завершенной линией под редакцией
Саплиной Е.В., Ляпустина Б.С. «История Древнего мира» - 5 класс; Данилова
А.А.. Косулина Л.Г. - «История Средних веков» - 6 класс, Юдовской А.Ю.  «Новая история» - 7 класс; Юдовской
А.Ю.,Баранова П.А. «Новая история» - 8 класс; Сороко-Цюпа О.С. «Новейшая
история зарубежных стран» - 9 класс.

Курс
истории России 8-9 класс представлен учебно-методическим комплектом Данилова
А.А., Косулиной Л.Г. Выбор данной линии объясняется ее соответствием минимуму
содержания исторического образования в основной школе, а также оптимальной
проработанностью методического и понятийного аппарата с 5 по 9 класс.
Обучение истории в 5-9 класс предполагает 10-15% времени на изучение региональной
истории, что обеспечено соответствующим методическим комплектом.

Структура базового обществоведческого
образования представлена учебным предметом «Обществознание». В 5 классе
предмет «Обществознание» (35 часов) введен в ОБУП за счет часов, отводимых на
национально-региональный компонент. Это обеспечивает преемственность и
непрерывность обществоведческого образования на ступени начального и
основного общего образования.

Преподавание курса обществознания в 8-9
классе осуществляется в соответствии с обязательным минимумом образования на
основе Примерной программы, опубликованной в сборнике «Оценка качества…
(сост. Л.Н, Боголюбов. – М., Дрофа, 2001). Поскольку на сегодняшний день
отсутствует учебник по обществознанию, полностью соответствующий минимуму
содержания, то преподавание курса ведется на основе комплекса учебников:
Введение в обществознание. 8-9 класс. /под ред. Л.Н. Боголюбова. – М.:
Просвещение, 2005 г., А.И. Кравченко. Обществознание. 8 класс. – М.: Русское
слово, 2005 г., Кравченко А.И., Певцова Е.А. Обществознание. 9 класс. – М.:
Русское слово, 2005, а также материалов регионального компонента.

Предмет география преподается в 6
классах по программе «Материки, океаны, народы, страны» для
общеобразовательных учреждений. 6 класс. – автор  Герасимова Т.П. Сборник нормативных
документов. География 7 класс –состав. Коринская В.А. – М.: Просвещение,
2006. География 8 класс –состав.Баринова И.И. – М.: Просвещение, 2006.
География 9 класс –состав.Дронов В.П., Ром В.Я. – М.: Просвещение, 2006. В
8-9 классах изучается курс «География Осетии»
автор учебника Бадов А.Д., Дряев М.Р. «Владикавказ» 2009.

Образовательная область «Естествознание»
представлена в инвариантной части учебного плана основной школы предметами:
биология 6, 8, 9 класс, химия – 8-9 класс, физика 8-9 класс. Для преподавания
биологии в 6, 8, 9 классах выбрана концентрическая программа В.В. Пасечника,
В.М. Пакуловой как программа, имеющая практическую направленность. Количество
часов на изучение биологии в 8-9 классе соответствует ОБУП – 2 часа в неделю,
в 6 классах – 2 часа в неделю.

Программа курса по химии в 8-9 классах
построена по линейно-концентрической программе курса для 8-11 класса – автор
О.С.Габриелян.

Предмет физика в 8, 9 классах
преподается по программе А.В.Перышкина, Е.Н.Гуткина, которая соответствует
минимуму содержания образования по физике в основной школе, обеспечивает
выполнение практической части программы, а в 8б и 9б классах обучение ведется
по экспериментальному комплексу учебника под редакцией Грачева А.В.

Образовательная область «Физическая
культура» в ее инвариантной части представлена предметом физическая культура,
обучение которой ведется по Комплексной программе физического воспитания
учащихся 1-11 классов общеобразовательной школы. /Под ред. В.И. Ляха. – М.:
Просвещение, 2006 г. с учетом регионального компонента и на основе авторского
УМК.

Образовательная область «Технология»
представлена в основной школе в полном объеме. Учитывая социальный запрос
учащихся и родителей в 8, 9-х классах с целью формирования технологической
культуры вводится 1 час черчения в неделю по программе Ботвинникова А.Д.,
Вышнепольского И.С., Гервера В.А., Селиверстова Н.Н., М.: «Просвещение», 2000
г.

Предмет «Технология» представлен курсом
«Технология» в классах 5, 6 по примерной программе основного общего
образования по образовательной области «Технология. Обслуживающий труд»,
опубликованной в научно-методическом журнале «Школа и производство» № 7, 2004
г. – и «Трудовое обучение» в 8 классах преподавание ведется по Примерным
программам основного общего образования по образовательной области
«Технология» / Под ред. В.А. Полякова, П.Р. Атутова и др. – М.: Дрофа, 1999.

Характеристика вариативной и индивидуальной части

Элективные курсы

Область

Учебный
предмет

Форма

Кол-во
часов

Класс

Филология

Русский
язык

курсы
по выбору

1/34

9

Математика

Алгебра

курсы
по выбору

1/34

9

Кроме того, в 8, 9 классах введен курс
«Мой выбор». Он создан для того, чтобы помочь учащимся осознать необходимость
личного выбора из нескольких вариантов поступков или поведения в различных
жизненных ситуациях и свою личную ответственность за сделанный выбор.

В 9а и 9б классе по социальному запросу
введен курс «Основы профильного самоопределения» – 1 час в неделю, с целью
помочь изучению учащимися своих индивидуальных особенностей и соответствия их
избираемой профессии в рамках предпрофильной подготовки.

В основной школе такие занятия (17 часов)
проводятся с различными целями:

развитие познавательных интересов
обучающихся, подготовка участников предметных олимпиад, создание условий для
подготовки к экзаменам по выбору: русский язык, математика.

Реализация школьного проекта по
внедрению информационных технологий в образование, выполнение социального
заказа учащихся и родителей – информатика в Образовательный процесс в
основной школе имеет свои особенности:

1.      обучение
ведется в 1 смены при 6-тидневной неделе;

2.      недельная
учебная нагрузка учащихся не превышает максимальной по ОБУП;

3.      расписание
уроков соответствует санитарным нормам и правилам;

4.      учащиеся
обеспечены горячим питанием;

5.      обязательные
учебные занятия (уроки) сочетаются с занятиями по выбору и
индивидуально-групповыми занятиями;

6.      оценивание
результатов учебной деятельности учащихся осуществляется по четвертям;

7.      традиционным
является деление на группы по иностранному языку, трудовому обучению,
информатике, информационным технологиям, физике и химии (во время проведения
практических занятий)

8.      учебный
процесс осуществляется в соответствии с годовым календарным графиком школы.

В
целом, учебный план основной школы способствует формированию у ее
выпускников базовых знаний, умений, навыков, ценностных ориентаций,
личностных качеств, достаточных для продолжения образования в полной
(средней) школе, как в рамках школы, так и на базе образовательных учреждений
других типов.

Полная школа

Полная школа в 2009-2010 учебном году
представлена 3 классами: один 10-й класс и два – 11-х.

Средняя наполняемость – 21 человек. Основа
учебного плана для 10-11-х классов ОБУП – 2004-2005. В школе сформированы
математические, социально-гуманитарные и информационно-гуманитарные
профильные классы (10, 11А,11Б).

Формирование 10-11 классов проводится на
основе личных заявлений учащихся с учетом результатов итоговой аттестации по
профильным предметам и результатам психолого-педагогического мониторинга, на
основе этих данных и составляется учебный план класса, наполняется
содержанием его вариативная часть. При этом инвариантная часть сохранена
полностью.

Инвариантная часть учебного плана полной
школы в образовательной области «Филология» представлено предметами: русский
язык, иностранный язык, информатика, обществознание, физика, математика.

Обучение русскому языку в 10-11 классе
осуществляется по программе А.И.Власенкова «Русский язык» 10-11 класс для
общеобразовательных учреждений 2002 г., рекомендованной МО РФ, обеспеченной
пособием для учащихся и методическими рекомендациями для учителя (по 1 часу в
10, 11 классах согласно ОБУП). В обучение русскому языку предусмотрено
введение НРК на основе учебно-методического комплекса к курсу «Русская
словесность» («От слова к словесности») А.И.Горшкова, что осуществляет преемственную
связь с линией основной школы. В целях сохранения преемственности в изучении
курса, изучение литературы осуществляется по программе  Журавлева-Лебедева 2005 г., опирающейся на
базовый компонент (в 10-11 классах по 3 часа, согласно ОБУП).

Иностранный язык в 10-11 классе
(английский, французский, немецкий) изучается по 3ч. в неделю в соответствии
с требованиями Обязательного минимума содержания среднего (полного)
образования как продолжение базового курса на основе примерных программ по
иностранному языку. Программа среднего (полного) образования по немецкому
языку. «Иностранные языки в школе» 2005 г., № 6. Программа среднего (полного)
образования по английскому языку. «Иностранные языки в школе» 2005 г., № 5.
Программа среднего (полного) образования по французскому языку. «Иностранные
языки в школе» 2005 г., № 7.

Реализация обязательного минимума
стандарта содержания образования по немецкому языку обеспечивается УМК по
немецкому языку Г.И.Бима, по английскому языку – В.П.Кузовлева.

Инвариантная часть учебного плана полной
школы по образовательной области «Математика» представлена предметами:
алгебра и начала анализа, геометрия, информатика и ИКТ.

Изучение алгебры и начал анализа в 10-11
классах осуществляется по примерной программе среднего (полного) общего
образования по математике по 2 уровням: базовый и профильный.

Преподавание ведется по учебникам под
редакцией А.Н.Колмогорова; в профильных классах дополнительно используются
учебники под редакцией С.М.Никольского.

Обучение
геометрии в 10-х, 11-х классах продолжается по методической линии
Л.С.Атанасяна. Все курсы алгебры и геометрии полностью обеспечены методически;
содержат тестовый контроль за результатами обучения по алгебре и началам
анализа в

10-м
классе.

Преподавание информатики в 10-11 класса
осуществляется по программам:

1.
Примерная программа среднего (полного) общего образования по информатике и
информационным технологиям. Программы для общеобразовательных учреждений:
Информатика. 2-11 классы / составитель М.Н. Бородин. – 4-е изд. – М.: БИНОМ.
Лаборатория знаний, 2007.

Образовательная область «Технология»
представлена практическим содержанием согласно требованиям федерального
компонента образовательного стандарта в количестве 70% от учебных часов.

Образовательная область «Обществознание»
представлена в полной школе предметами: история (10-11 кл.), обществознание
(10-11), география (10 кл).

Обучение истории ведется в соответствии с
концентрической структурой исторического образования в рамках курсов всеобщей
истории и истории России. Содержание соответствует стандарту исторического
образования в полной школе и Примерной программе по истории в полной школе.
Предполагается синхронно-параллельное изучение курсов истории с возможностью
интеграции некоторых тем из состава обоих курсов. Изучение каждого из этих
курсов основывается на проблемно-хронологическом подходе с приоритетом
учебного материала, связанного с воспитательными и развивающими задачами.

Обществознание в 10-11 классе преподается
на основе Примерной программы по обществознанию для полной школы с
использованием УМК А.И.Кравченко и Л.Н.Боголюбова (для реализации минимума
содержания по обществознанию в полной школе).

География изучается в 10 кл. как
завершение базового курса на основе примерной программы для среднего
(полного) образования по географии (базовый уровень).

По
всем предметам данной области предусмотрен региональный компонент. Автор
учебника «География» Максимова В.Я.

Образовательная
область «Естествознание» представлена в полной школе в полном соответствии с
инвариантной частью ОБУП предметами: биология, химия, физика.

В
10 классе реализуется концентрическая программа В.В.Пасечника (Письмо
Министерства образования и науки РФ от 07.07.2005 № 03-1263). 11 классы
завершают биологию средней (полной) школы курсом «Общая биология» по
программе В.В. Пасечника «Биология 10-11 кл», которая соответствует
обязательному минимуму образования и обеспечена УМК.

В 10-11 классах изучение химии
осуществляется по концентрической программе Габриеляна О.С., наиболее
соответствующей обязательному минимуму содержания химического образования и
обеспеченному УМК.

Преподавание физики осуществляется в 10,
11 классах по Программе для общеобразовательных учреждений Мякишева Г.Я.
(2001), Буховцева Б.Б. по учебнику Мякишева Г.Я., Буховцева Б.Б., Сотского
Н.Н.

По всем предметам данной области
предусмотрен региональный компонент.

Инвариантная
часть образовательной области «Физическая культура» в учебном плане полной
школы сохранена полностью.

Физическая культура, как учебный предмет,
преподается по комплексной программе физического воспитания 1-11 кл./ под
редакцией В.И.Ляха, М, 2006 с учетом минимума содержания образования, а так
же на основе той материально-технической базы, которая имеется в школе, региональных
особенностей. В11-х классах введен 3-й час физкультуры за счет регионального
компонента.

Основы безопасности жизнедеятельности в
10-11 кл. являются завершением методической линии основной школы по программе
А.Т.Смирнова, Б.И.Мишина «ОБЖ»10-11 кл. – М, Просвещение, 2001 г. с учетом
школьного компонента.

Вариативно-индивидуальная часть учебного
плана полной школы включает как обязательный школьный компонент, содержания
которого определяется в соответствии со спецификой класса, так и
индивидуальный- призванный обеспечить право учащихся на получение
дополнительного образования по выбору, через элективные курсы.

Обязательный
школьный компонент

Область

Учебный предмет

Кол-во
часов

Класс

Филология

Русский
язык

1

10,
11

Литература

1

11

Математика

Алгебра
и начала анализа

2

10,
11б

2

11а

Информатика
и ИКТ

1

11а,
10

В связи с тем, что в федеральном
компоненте государственного стандарта 2004 г. расширены цели и задачи
изучения русского языка, а также введены новые требования к формированию умений
и навыков у учащихся средней (полной) школы, возникла необходимость в
корректировке используемой программы в соответствии с требованиями
федерального компонента гос.стандарта по русскому языку и литературе.
Дополнительные часы в 10 классе (по 1 ч. на русский язык), в 11 классе (по 1
часу на русский язык ) отводятся на более полное изучение предложенных тем,
овладение нормами культуры речи, различными видами анализа текста, создания
монологической и диалогической речи; на подготовку выпускников к итоговой
государственной аттестации.

На данной ступени обучения созданы классы
математического направления – 10,11а. Они созданы на основе результатов
итоговой аттестации и психолого-педагогического мониторинга учащихся 9-х
классов, с учетом желания детей и запросов их родителей. В данных классах
предусматривается расширенное изучение алгебры и начал анализа (4+2 часов в
неделю в 10 классе и 4=3 часа в неделю в 11 классе) Такое внимание в учебном
плане математике позволяет обеспечить учащимся класса уровень образования,
необходимый для продолжения обучения в технических вузах.

В 10, 11а увеличены часы на преподавание
алгебры. Увеличение часов объясняется необходимостью достижения учащимися
высокого уровня обученности математике, т.к. большинство из них планируют
продолжить образование в технических ВУЗах. Выделен 1 час на изучение
предмета «Информатика и ИКТ» для повышения предметных компетенций 11аб, 10.

В образовательной области «Естествознание»
по физике на расширение и обобщение учебного материала и решение задач в 10
классе добавлен из школьного компонента 1 час, в 11а – 1 час.

Курс химии 10 класса преподается по
программе Р.Г.Габриэляна из расчета 2 часа учебного времени.

Таким образом, вариативная часть средней
(полной) школы реализована полностью, а обязательный школьный компонент
направлен как на достижение требований ГОСа по всем предметам, так и на курсы
развивающего, познавательного характера.

Индивидуальный
школьный компонент

Ориентирован на достижение обучающимися
целей самообразования и саморазвития средствами выбранных ими курсов.

Область

Учебный предмет

Форма

Кол-во
часов

Класс

Филология

Русский
язык

Элект.
курс

1

10,11аб

Иностранный язык

Элект.
курс

1

10

Математика

Алгебра
и начала анализа

Элект.
курс

1

10,
11аб

Информатика

Элект.
курс

1

10,11аб

Физика

Элект.
курс

1

10,11а

Обществознание

Право
и экономика

Элект.
курс

1

В полной школе элективные курсы позволяют
решить проблемы:

-
подготовка к ЕГЭ по следующим предметам: русский язык (10, 11), математика
(10, 11), физика (11а);

-
предпрофессиональной подготовки, необходимой для продолжения образования - по
физике (11,10), обществознанию (10);

Преподавание данных предметов
осуществляется в соответствии с требованиями ГОСов в полной школе и
разработанными на их основе учебными программами, а также с использованием
учебников и учебных пособий из Федерального списка учебников (см.: Вестник
образования № 3 2006 г.)

Преподавание всех предметов осуществляется
на основе концентрической системы (второго концентра) обучения,
предусматривающей формирование системы научных знаний по предметам,
теоретического осмысления и формирования умений применять теоретические
знания в практической деятельности, в том числе, самостоятельной,
исследовательской.

Поэтому организация образовательного
процесса в полной школе имеет свои особенности:

-
осуществляется в 1 смену при 6-ти дневной учебной неделе;

-
используется блочная система преподавания,

-
вводятся зачеты и контрольные, как промежуточные, так и итоговые, которыми заканчивается
каждое полугодие,

-
сочетаются обязательные учебные занятия (уроки) с занятиями по выбору
(индивидуально-групповые занятия и элективные курсы);

-
недельная нагрузка не превышает максимально допустимой по ОБУП.

Такие особенности существуют уже несколько
лет и имеют положительные результаты.

Для учащихся коррекционного класса (7б)
предусмотрены изменения в программе.

То есть инвариантная часть сохранена
полностью. Такой облегченный вариант учебного плана обусловлен следующими
причинами:

В
данных классах находятся  социально-незащищенные дети, трудно
адаптирующиеся в массовых школах. Многие дети не прошли МППК и не имеют
заключений, поэтому не могут быть направлены в коррекционные классы.

Дети
имеют психические, нервно-эмоциональные отклонения.

Согласно
«Закону об образовании» глава 5 пункт 11 эти дети нуждаются в особых условиях
воспитания и обучения и требуют особого подхода.

Режим работы школы

В  школе –
две смены: 1 смена 8:00–13:25, 1 класс – 35 мин., 2-11 кл. – 45 мин.

Индивидуально-групповые
занятия, кружки и секции проводятся во второй половине дня согласно
расписанию.

Элективные
курсы проводятся в рамках учебного расписания.

6.Кадровое обеспечение
образовательного процесса

Анализ
педагогических кадров

В 2009-2010 учебном году в педагогический состав
школы входило 42 педагогов.

Методическое
объединение учителей русского языка и литературы – 4.

МО
учителей математики – 4.

МО
информатики –2.

МО
учителей естественного цикла – 4, из них: учителей физики – 1, биологии – 2,

химии
– 1.

МО
учителей общественного цикла – 2.

МО
учителей начальных классов – 14.

МО
учителей иностранного языка – 3.

МО
учителей физической культуры – 3.

Педагогов
дополнительного образования – 2.

Сравнительная
таблица квалификационных категорий за 2009-2010 учебный год

Квалификационная категория

Конец
года

Высшая

9

I категория

9

II категория

13

Не
аттестованы

11

Анализ
педагогического состава по педагогическому стажу

До
3 лет – 2;

3-10
лет – 6;

10-12
лет – 2;

Свыше
20 – 32.

Учителя, имеющие
награды и почетные звания

Почетный
работник общего образования – 4

Заслуженный
учитель РСО-Алания - 1;

Грант
Президента в рамках проекта «Образование»  -2:

Маковская М.Е, Хугашвили Н.Д.

Отличник
Народного Просвещения – 1

Качество работы педагогов в 2009-10 учебном году

Учитель

Конец
2007-08 учебного года

Конец
2008-2009 учебного года

Конец
2009-2010 учебного года

Богославцева
Л.И.

75

81

75

Маковская
М.Е.

52

42

52

Будник
Л.В.

55

57

57

Кокова
Т.А.

44

59

-

Хасикова
О.В.

52

49

57

Федорова
Т.В./Седько И.А.

27

36

37

Зурабова
Т.Н.

43

49

50

Петрова
Н.Н.

23

17

-

Солнышкина
М.И.,/ Хачатурян И.Б.

33

28

25

Кузнецова
А.Ю./ Париель А.Б.

8

0

39

Хугашвили
Н.Д.

28

30

43

Андреева
Г.П./ Кулаева Г.П.

36

48

43

Деркачева
В.И.

54

51

54

Зайцева
К.В.

-

83

53

Сибилева
Л.П.

41

56

62

Стефоненко
В.А.

50

62

67

Самородская
Л.В./ Медведовская Г.П.

56

60

61

Богославцева
И.И.

53

58

59

Работкин
С.В

46

44

46

Бигаева
В.В.

57

53

55

Еремин
О.Ф.

49

62

67

Еремина
С.Н.

60

69

67

Зурабов
Ю.М.

89

80

92

Марчук
Е.Н.

85

84

77

Зарубин
Ю.П.

89

93

84

Вовченко
Е.Н.

100

100

100

Сальникова
О.В.

40

50

-

Тесленко
Н.В.

0

0

-

Серкова
Л.Н.

-

27

-

Ювженко
Т.Н.

41

-

62

Чоликидзе
Т.Г.

-

-

50

Яшина
А.А.

-

-

36

Плиева
Т.Ю.

-

56

44

Николаева
Э.Р.

-

57

61

Лозаникова
Е.В.

-

50

45

Дидевич
Л.В.

63

73

45

Чиркова
Н.В.

52

61

50

Батищева
Л.Н.

-

57

50

Дигурова
А.В.

90

74

83

Тедеева
Е.З.

66

66

68

Высокие и низкие показатели качества

группа

высокие

Низкие

1 группа
предметов

Будник  Л.В.,Хасикова О.В. -57%

Хачатурян
И.Б. -25%

2 группа
предметов

Богославцева
Л.И. -75%

Кулаева Г.Н.
-43%

3группа
предметов

Еремин О.Ф.,
Еремина С.Н. -76%

Зайцева К.В.
– 53%

4 группа
предметов

Вовченко Е.Н. -100%

Стефоненко
В.А. – 67%

7.Финансовое обеспечение
функционирования и развития школы

Бюджетное нормативное финансирование МОУ
СОШ с. Троицкое на 2008 год запланировано согласно количеству обучающихся
детей в МОУ СОШ с. Троицкое.

Основными направлениями расходования
родительских денежных средств являются: услуги по содержанию имущества и
здания школы, на что используется практически 50% от привлеченных средств,
50% на приобретение школьного оборудования и материалов.

8.Результаты
образовательной деятельности

Анализ
учебно-воспитательного процесса

Применяя в своей работе разнообразные и
разноуровневые формы обучения, учителя создали все необходимые условия для
обучения детей с разными способностями, с разной степенью усвоения учебного
материала.

Коррекция методов и приемов обучения
проводилась по рекомендации психологической службы школы.

Анализ учебно-воспитательного процесса
проводился по результатам проверок ЗУН учащихся, проводимых в различных
формах:

1.      административные
контрольные работы;

2.      срезы
знаний по всем предметам;

3.      собеседование
с учителями-предметниками;

4.      собеседование
с классными руководителями;

5.      анкетирование
учащихся.

В 2008-2009 учебном году в школе обучалось
25 классов. Всего учащихся на конец года 463.

I ступень
1-4 классы – 12 классов;

II ступень
5-9 классы – 10 классов;

III ступень
10-11 классы – 3 класса.

Окончили
год:

на
«5» – 28 (6%);

на
«4» и «5» – 119 (26,5%) (без 1 классов);

с
одной «3» – 20 (4%).

В 9-х классах обучалось 41  учащихся.
Из них были допущены к итоговой аттестации 40 учащихся. Колесников С. Получил
по математике «2», затем пересдавал.

На
«5» - 1 (Борискина М.)

На
«4» и «5» – 7 учащихся (2%).

С
одной «3» – 1 учащийся (0,2).

В 11-х классах обучалось 39 учащихся.

К итоговой аттестации были допущены и
успешно сдали экзамены 39  человек по
русскому языку и математике.   2
человека по трем предметам получили
количество баллов ниже установленного Рособрнадзором  -
Адрахманова Марина (литература, история), Долгополов Вячеслав
(английский язык)

На «5» закончили среднюю (полную) школу и
получили серебряные медали – 2 (Козлова А., Казачкова С.).

На «4» и «5» – 12 учащихся (3%).

С одной «3» –5 учащихся (20%) по предметам:
физика, русский язык.

Успеваемость
учащихся по параллелям

Параллель

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

Уровень
обученности

100

100

98

100

95

98

91

100

95

100

Качество
обученности

49

34

48

26

48

27

15

17

30

28

Как видно из таблицы наиболее высокий
уровень и качество успеваемости в начальной школе.

В основной школе наиболее высокий
результат в параллели 6-х классов, наиболее низкий в 8 классах. Это можно
объяснить рядом причин:

Снижение
мотивации к учению;

Увеличение
учебной нагрузки и усложнение учебного материала;

Слабая
сформированность общеучебных умений и навыков учащихся в параллели 8-9
классов.

Уровень и качество
обученности учащихся 11 классов по предметам в 2009-2010 учебном году

Предмет

2008-09

2009-2010

усп.
(%)

кач.
(%)

усп.
(%)

кач.
(%)

Русский
язык

100

43

100

33

Литература

100

50

100

56

Английский
язык

100

79

100

91

Немецкий
язык

100

43

100

50

Алгебра
и начала анализа

100

49

100

55

Геометрия

100

49

100

52

Информатика
и ИКТ

100

60

100

68

История

100

67

100

49

Обществознание

100

69

100

59

Биология

100

77

100

87

Физика

100

32

100

35

Химия

98

74

100

43

ОБЖ

100

76

100

74

Физическая
культура

100

88

100

100

Уровень и качество обученности учащихся по
предметам в 2009-2010 учебном году

Предмет

2-е

3-е

4-е

2008-2009

год

2009-2010

год

2008-2009

год

2009-2010

год

2008-2009

год

2009-2010

год

абс.

кач.

абс.

кач.

абс.

кач.

абс.

кач.

абс.

кач.

абс.

кач.

Русский
язык

100

57

100

55

100

74

100

51

100

41

99

69

Литературное
чтение

100

67

100

77

100

81

100

66

100

56

100

85

Математика

100

62

100

64

100

76

100

50

100

54

99

71

Окружающий
мир

100

65

100

67

100

81

100

62

100

84

100

78

Предмет

5-е

6-е

7-е

полугодие

год

полугодие

год

полугодие

год

абс.

кач.

абс.

кач.

абс.

кач.

абс.

кач.

абс.

кач.

абс.

кач.

Русский
язык

96,5

47,5

97,8

48,3

99,2

17

97

18

91,2

29,1

98

30

Литература

97,6

49,3

97,8

49

99,4

43,5

97

44

93,4

43,7

98

44

Английский
язык

100

82

100

87,5

100

72

100

69,7

96

71

98

60

Немецкий
язык

100

52,7

100

53,4

100

40,1

100

41,6

93,3

45

100

44

Алгебра
(математика)

96,7

37,8

97

38

100

28

95,5

29,6

93,63

24,1

95,8

25,13

Геометрия

92,9

44,6

95,8

45,36

Информатика
и ИКТ

100

63

100

63

100

71

100

73

98

46

98

47

История

100

53

100

56,3

100

45

100

54,9

92

43

97

45

Обществознание

100

79,8

100

84

100

64

100

68,4

95,5

32

97

77

Природоведение

100

89

100

76,5

География

100

62,9

100

62,2

95

59

98

65,7

Биология

100

51,2

100

55

96

45,7

98

46,8

Физика

95

25

98

27

Химия

97

54

96

56

ОБЖ

98,9

97,7

100

85

100

64,1

100

71

98,9

97,7

98

81

Физическая
культура

97,2

90,2

100

96

100

84,8

100

83,7

95,8

86

98,1

94,3

МХК

95,9

77

97,9

73,7

Музыка

100

100

100

100

100

100

100

100

Изобразительное
искусство

100

96,6

–

–

100

98,2

–

–

Черчение

Технология
(дев.)

100

93,9

100

94

100

89

100

85

93,6

83

98

82

Технология
(м.)

100

90

100

90

100

82,3

100

98,3

98

86

98

80

Предмет

8-е

полугодие

год

абс.

кач.

абс.

кач.

Русский
язык

91,2

29,1

98

30

Литература

93,4

43,7

98

44

Английский
язык

96

71

98

60

Немецкий
язык

93,3

45

100

44

Алгебра
(математика)

93,63

24,1

95,8

25,13

Геометрия

92,9

44,6

95,8

45,36

Информатика
и ИКТ

98

46

98

47

История

92

43

97

45

Обществознание

95,5

32

97

77

Природоведение

География

95

59

98

65,7

Биология

96

45,7

98

46,8

Физика

95

25

98

27

Химия

97

54

96

56

ОБЖ

98,9

97,7

98

81

Физическая
культура

95,8

86

98,1

94,3

МХК

95,9

77

97,9

73,7

Музыка

Изобразительное
искусство

Черчение

100

76

100

67

Технология
(дев.)

93,6

83

98

82

Технология
(м.)

98

86

98

80

Предмет

9-е

10-е

полугодие

год

полугодие

год

абс.

кач.

абс.

кач.

абс.

кач.

абс.

кач.

Русский
язык

100

33,3

100

33

100

29

100

34

Литература

100

65

100

63

100

64

100

59,5

Английский
язык

100

67,2

100

60,3

100

76

100

83

Немецкий
язык

100

45,8

100

44

100

66

100

85

Алгебра

100

47,3

100

41,3

100

50

100

59,3

Геометрия

100

55,9

100

45,8

100

59,65

100

55,35

Информатика
и ИКТ

100

80

100

89,5

Всеобщая
история

100

75,5

100

61,7

100

84,7

100

80

История
России

100

68

100

67

100

94

100

76

Обществознание

100

65,9

100

69,1

100

83

100

70

География

100

55,3

100

57,4

100

49,4

100

75,8

Биология

100

65,9

100

72,3

100

84,9

100

95,5

Физика

100

6219,7

100

19,8

100

31

100

31

Химия

100

47

100

41

100

59

100

44

ОБЖ

100

70

100

77

100

73

100

83

Физическая
культура

100

64,8

100

62,7

100

87,5

100

87,3

Черчение

–

–

Трудовое
обучение

100

89,55

100

89,65

Результаты мониторингов в начальном, среднем и старшем звене, проводимых
в 2009-2010 году.

предмет

учитель

класс

«5»

«4»

«3»

«2»

%
усп.

%
кач.

Сред.

балл

Русский

Будник
Л.В.

10

0

4

10

2

88

21

3,4

Русский

Хасикова
О.В.

11а

-

6

13

2

90

28

3,2

Русский

Маковская
М.Е.

11б

-

8

4

6

66

44

3,1

История

Работкин
С.В.

10

13

6

-

-

100

100

4,7

Математика

Зурабова
Т.Н.

8а

1

1

2

15

21

11

2,4

Математика

Зурабова
Т.Н.

8б

-

2

13

4

78

10

2,8

Математика

Зурабова
Т.Н.

11а

1

6

10

3

85

41

3,3

Русский

Седько
И.А.

8а

0

0

4

18

18

0

2,2

Русский

Седько
И.А.

8б

0

0

10

12

50

0

2,7

Английский

Зайцева
К.В.

10

-

-

-

10

0

0

2

Русский

Дидевич
Л.В.

4а

6

11

1

5

78

74

3,8

Русский

Чиркова
Н.В.

4б

2

6

5

5

72

44

3,3

Русский

Батищева
Л.Н.

4отд

1

1

3

2

71

29

3,1

Математика

Дидевич
Л.В.

4а

13

7

1

2

91

87

3,5

Математика

Чиркова
Н.В.

4б

14

2

1

1

90

88

4,1

Математика

Батищева
Л.Н.

4отд

3

0

2

2

71

43

3,6

Физика

Хугашвили
Н.Д.

10

14

4

1

-

100

95

4,2

Немецкий

Деркачева
В.И.

10

2

4

2

1

98

67

3,8

Результаты анализа проведенных
контрольных работ по  русскому
языку за 2009-2010 учебный год

класс

учитель

Количество

Уч-ся

писали

5

4

3

2

%усп.

%
кач

Ср.

балл

2а

Ювженко
Т.Н.

27

25

6

8

9

1

96

56

3,6

2б

Кононенко
В.В.

18

16

-

5

9

2

87

31

3,1

2от

Яшина
А.А.

11

11

2

3

3

1

90

45

3,0

3а

Плиева
Т.Ю.

18

17

1

6

5

5

70

41

3.1

3б

Николаева
Э.Р.

18

18

3

7

8

-

100

55

3,7

3от

Лозаникова
Е.В.

11

10

1

2

5

2

80

30

3.2

4а

Дидевич
Л.В.

24

24

4

12

6

0

100

66

3,5

4б

Чиркова
Н.В.

18

18

2

6

5

5

72

44

3,2

4от

Батищева
Л.Н.

7

7

1

3

3

-

100

66

3,7

5а

Будник
Л.В.

27

26

3

8

15

-

100

42

3,5

5б

Седько
И.А.

21

20

-

8

7

4

80

40

3

6а

Хасикова
О.В.

23

19

5

6

6

2

89

57

3,7

6б

Хасикова
О.В.

13

10

-

1

5

4

66

10

2,8

7а

Будник
Л.В.

20

19

-

9

9

1

94

45

3,4

7б

Седько
И.А.

16

15

-

2

13

-

100

13

3,3

8а

Седько
И.А.

22

17

-

3

10

7

58

17

3

8б

Седько
И.А.

22

18

5

6

5

2

88

61

3,5

9а

Хасикова
О.В.

21

15

1

2

8

4

73

46

3

9б

Будник
Л.В.

20

20

2

10

8

-

100

60

3,7

10

Будник
Л.В.

20

19

1

9

9

-

100

52

3,5

11а

Хасикова
О.В.

21

12

1

3

8

-

100

33

3,4

11б

Маковская
М.Е.

19

17

1

6

8

2

94

41

3,4

Результаты
ГИА  9 класс(русский язык и математика)
2009-2010 год

№

предмет

Всего

сдавали

результаты

%

усп.

%

качества

Ср.

балл

«5»

«4»

«3»

«2»

1

Русский язык

40

5

20

15

-

100

63

3,8

№

предмет

Всего

сдавали

результаты

%

усп.

%

качества

Ср.

балл

«5»

«4»

«3»

«2»

1

математика

40

1

12

26

1

98

33

3,3

Результаты
ЕГЭ  11 класс(русский язык и
математика) 2009-2010 год

предмет

учитель

Кол-во

учеников

Средний

Балл

(район)

Средний

Балл

(школа)

Выше
55

Баллов

(кол.уч-ся)

русский

Хасикова
О.В.

21

56,2

58,9

15

русский

Маковская
М.Е.

17

56,2

55,4

8

математика

Зурабова
Т.Н.

21

47,9

56,3

12

математика

Париель
А.Б.

17

47,9

46,4

6

физика

Хугашвили
Н.Д.

17

48,3

51,6

5

информатика

Еремин
О.Ф.

5

57,6

70,4

5

биология

Богославцева
Л.И.

9

54,1

57,2

5

литература

Маковская
М.Е.

5

50,9

57,0

3

история

Работкин
С.В.

10

49,9

59,9

3

общество

Работкин
С.В.

17

53,6

54,1

7

химия

Кулаева
Г.Н.

2

62,2

71,5

2

география

Медведовская
Г.П.

1

58,5

54

0

Английский

Зайцева
К.В.

1

31,6

19

0

Результаты анализа проведенных контрольных работ по математике

класс

учитель

Количество

Уч-ся

писали

5

4

3

2

%усп.

%
кач

Ср.

балл

2а

Ювженко
Т.Н.

27

24

8

9

5

2

91

70

3,9

2б

Кононенко
В.В.

18

15

5

2

7

-

100

46

3,6

2от

Яшина
А.А.

11

9

-

3

3

3

66

33

3,0

3а

Плиева
Т.Ю.

18

16

5

1

6

4

75

37

3,4

3б

Николаева
Э.Р.

18

18

2

10

5

2

88

66

3,8

3от

Лозаникова
Е.В.

11

10

2

4

3

1

90

60

3,7

4а

Дидевич
Л.В.

24

23

13

7

1

2

91

86

4,3

4б

Чиркова
Н.В.

18

17

13

2

1

1

94

88

4,5

4от

Батищева
Л.Н.

7

6

2

1

2

-

100

50

3,3

5а

Хачатурян
И.Б.

27

24

3

7

9

5

79

42

3,3

5б

Хачатурян
И.Б.

21

20

-

2

17

1

95

10

3

6а

Хачатурян
И.Б.

23

19

0

6

11

2

89

32

3,2

6б

Хачатурян
И.Б.

13

11

0

0

11

0

100

0

3

7а

Овдиенко
Н.А.

20

20

1

10

9

0

100

55

3,8

7б

Овдиенко
Н.А.

16

13

0

5

7

1

98

38

3,3

8а

Зурабова
Т.Н.

22

17

0

0

8

9

44

0

2,4

8б

Зурабова
Т.Н.

22

19

2

3

12

2

89

24

3,2

9а

Хачатурян
И.Б.

21

20

2

1

17

0

100

15

3,2

9б

Париель
А.Б.

20

20

3

6

10

1

98

45

3,6

10

Зурабова
Т.Н.

20

19

2

8

5

4

80

53

3,4

11а

Зурабова
Т.Н.

21

21

1

9

8

3

86

48

3,4

11б

Париель
А.Б.

19

17

3

3

11

0

100

35

3,5

Качество знаний учащихся по предметам

предмет

2а

2б

2от

3а

3б

3от

4а

4б

4от

русский

74

55

36

55

56

45

63

61

57

чтение

92

77

81

72

61

90

87

83

86

математика

74

61

45

50

61

63

71

61

57

окружающий мир

88

61

36

55

61

81

84

72

71

английский

81

61

61

56

67

91

71

72

71

осетинский

85

72

63

83

93

72

86

78

71

предмет

5а

5б

6а

6б

7а

7б

8а

8б

9а

9б

10

11а

11б

Средний

Балл

русский

44

32

60

15

48

13

18

27

19

30

65

61

52

37

математика

48

10

48

0

55

38

36

50

15

45

40

62

33

37

английский

61

25

66

65

42

66

100

92

90

67

немецкий

77

50

40

55

44

0

88

66

56

43

52

география

83

38

66

53

60

68

25

70

75

63

биология

96

56

78

54

67

38

39

64

19

55

50

90

83

61

химия

46

64

10

50

55

86

50

51

физика

57

19

29

32

10

35

35

48

22

31

История Р

74

32

65

23

80

25

59

59

43

60

9

35

68

49

информатика

70

70

78

30

70

39

71

63

35

55

85

85

47

61

Показатели качества знаний по предметам 2009-10 учебного года

предмет

Максимальное качество

Учитель

русский

10 – 65%

2а-74%

Будник Л.В.

Ювженко Т.Н.

математика

11а – 62%

2а- 74%

Зурабова Т.Н.

Ювженко Т.Н.

английский

10– 100%

3от -91%

Зайцева К.В.

немецкий

9б – 88%

Деркачева В.И.

география

6а – 83%

Медведовская Г.П.

биология

5а -96%

Богославцева И.И.

химия

11а- 86%

Кулаева Г.Н.

физика

11а – 48%

Хугашвили Н.Д.

История России

7а,11а -80%

Бигаева В.В.,Работкин С.В.

информатика

11а,10 – 85%

Еремин О.Ф.

Классы с максимальным числом неуспевающих

класс

Количество

уч-ся

Количество неуспевающих

% неуспевающих

Учитель

6а

23

2

10

Хасикова О.В.

8а

22

2

18

Еремина С.Н.

8б

22

1

5

Марчук Е.Н.

10

20

1

5

Будник Л.В.

4б

18

1

5

Чиркова Н.Д.

Классы, не имеющие неуспевающих в течение года

7б
– Цыхмистренко Л.М.

11а
– Зурабова Т.Н.

Список учителей, имеющих неуспевающих учащихся

Учитель

Предмет

Количество

Хугашвили Н.Д.

физика

3

Седько И.А.

русский

2

Зурабова Т.Н.

алгебра, геометрия

4

Работкин С.В.

История России

1

Хачатурян И.Б.

математика

6

Чиркова Н.В.

математика, русский

2

Итоги учебной деятельности

№

категория

01-02

02-03

03-04

04-05

05-06

06-07

07-08

08-09

09-10

1

Окончили 11 класс с медалью

-

1

-

2

-

2

3

-

2

2

Окончили 9 класс с отличием

1

3

1

2

2

2

2

1

1

3

Окончили учебный год на «отлично»

24

7

12

15

8

11

28

4

Успевают на «4», «5»

121

64

85

78

70

47

119

5

Окончили 11 класс со справкой

-

-

-

-

-

-

-

1

-

6

Оставлены на лето

7

5

7

Оставлены на повторный год

12

7

-

8

7

Диаграмма количества
учащихся, получивших медали и аттестаты особого образца за последние девять
лет

Сравним средний процент качества знаний и успеваемости  за последние 5 лет

2004-

2005

2005-

2006

2006-2007

2007-2008

2008-2009

2009-2010

успеваемость

95

97

98

100

93

96

качество

-

-

60

28

22

26

Диаграмма  успеваемости и качества  знаний учащихся школы за последние 5 лет

Итоги выпускных
экзаменов 9-е классы

Из 40 учащихся
9 классов все допущены к итоговой аттестации. Из перечня предметов,
изучаемых в основной школе, было выбрано 4.

Предмет

9А

9Б

Итого

Русский
язык

20

20

40

Алгебра

20

20

40

История
Осетии

36

19

17

Биология

4

9

13

География

17

12

29

Химия

-

2

2

Мотивация выбора экзаменов

Алгебра
и русский язык  определены как
обязательные при поступлении в профильный класс;

Интерес
учащихся к предмету и желание учащихся улучшить итоговую отметку;

Ограниченность
в выборе экзаменов (ряд предметов вынесен на итоговую аттестацию в новой
экспериментальной форме и, как следствие, высокий уровень тревожности у ряда
учащихся, страх получить на экзамене «2»

Результаты итоговой
аттестации учащихся 9-х классов в 2009-10 учебном году

предмет

количество
учащихся

%
успеваемости

%
качества

Средний
балл

Средний
балл по району

русский

40

100

63

3,8

3,7

алгебра

40

98

33

3,3

3,9

химия

2

100

100

4,5

география

29

100

45

3,8

биология

13

100

85

4,2

История
Осетии

36

100

44

3,4

Результаты итоговой аттестации

11-е
классы

Предмет

11А

11Б

итого

ЕГЭ

Русский
язык

21

17

38

Физика

13

4

17

Обществознание

9

8

17

Алгебра
и начала анализа

21

17

38

История

7

3

10

Информатика

3

2

5

Биология

3

6

9

Литература

0

5

5

История

6

4

10

Химия

2

0

0

География

0

1

1

Английский

1

0

1

Результаты итоговой
аттестации учащихся 11 класса в 2008-09 учебном году

Результаты
ЕГЭ  11 класс(русский язык и
математика) 2009-2010 год

предмет

учитель

Кол-во

учеников

Средний

Балл

(район)

Средний

Балл

(школа)

Выше
55

Баллов

(кол.уч-ся)

русский

Хасикова
О.В.

21

56,2

58,9

15

русский

Маковская
М.Е.

17

56,2

55,4

8

математика

Зурабова
Т.Н.

21

47,9

56,3

12

математика

Париель
А.Б.

17

47,9

46,4

6

физика

Хугашвили
Н.Д.

17

48,3

51,6

5

информатика

Еремин
О.Ф.

5

57,6

70,4

5

биология

Богославцева
Л.И.

9

54,1

57,2

5

литература

Маковская
М.Е.

5

50,9

57,0

3

история

Раблоткин
С.В.

10

49,9

59,9

3

общество

Работкин
С.В.

17

53,6

54,1

7

химия

Кулаева
Г.Н.

2

62,2

71,5

2

география

Медведовская
Г.П.

1

58,5

54

0

Английский

Зайцева
К.В.

1

31,6

19

0

Мотивация выбора экзаменов – профилирующий
предмет при поступлении в ВУЗы.

Средний
уровень подготовки показали учащиеся
по математике в форме ЕГЭ (средний балл 51), русскому языку (средний балл
57), обществознанию (54). Низкие результаты можно объяснить рядом причин:

Высокий
уровень личностной и ситуативной (реактивной) тревожности во время проведения
экзамена;

Недостаточный
уровень подготовки учащихся к ЕГЭ

Недостаточный
мониторинговый контроль со стороны администрации за уровнем подготовки
учащихся к экзамену.

Исходя из сравнительного анализа
результатов обученности учащихся школы, в 2009-2010 учебном году школа
достигла более высоких результатов благодаря:

систематизированной
работе по преемственности между всеми ступенями обучения;

контролю
за работой педагогов по обеспечению личностно-дифференцированного подхода к
обучающимся (знание результатов КПП мониторинга);

отработанной
технологии по подготовке обучающихся к ЕГЭ;

отработанному
мониторингу контроля за достижением обязательного минимума содержания
начального общего образования, основного общего образования, среднего
(полного) общего образования и высокому качеству образования выпускников
каждой ступени обучения;

высокому
профессионализму учителей МОУ СОШ с. Троицкое.

Мероприятия, в
которых участвовали учителя школы в 2009-10 учебном году

№

мероприятия

участники

Тема
выступления, функции, результаты

1

Районная
олимпиада

Хугашвили
Н.Д

Богославцева
Л.И.

Богославцева
И.И.

Физика,
9 класс,Крохмалев Дмитрий, 3 место

Борискина
Мария 9а, 1 место, экология

Экология,
10 класс, Алишева Ю., 2 место, экология

Экология,
11а класс, Козлова А.,1 место

Экология,
11б класс, Божко С, 3 место

Информатика-
11а Крохмалев Д., Чернявский Е. – 3,4 места

2

Республиканская
олимпиада

Богославцева
Л.И.

Маковская
М.Е.

Экология,
10 класс, Алишева Ю.,1 место

Экология,
11а класс, Козлова А., 1 место

3

Брейн-ринг
по истории

Работкин
С.В.

3
место

4

Районный
экологический слет

Богославцева
И.И.

1
место.(потреба А., глотка А., Божко С., Козлова А.)

5

Республиканский
экологический слет

Богославцева
И.И.

1
место

6

Районный
брейн-ринг по географии

Медведовская
Г.П.

3
место

7

Спортивные
всероссийские, республиканские и районные достижения

Зарубин
Ю.П.

1
мест – 35,2 мест -16, 3 мест – 17

Маковская
Л. –     1 -11, 2 - 4, 3 - 1

Касавченко
Ю. –  1 – 4, 2 - 4, 3 – 3

Винокурова
А. -   1 – 6, 2 – 1

Танделов
А.      -   1 – 6, 2 – 1, 3 - 4

8

Районный семинар зам.директоров по
учебно-воспитательной работе

Маковская
М.Е.,Сальникова О.В., Хугашвили Н.Д., Еремин О.Ф.

9

Районные
семинары учителей математики, истории, музыки, технологии

Зурабова
Т.Н.

Работкин
С.В.

Вовченко
Е.Н.

Зурабов
Ю.П.

Марчук
Е.Н.

10

Районный
семинар воспитателей

Цыхмистренко
Л.М.

11

Экологический
конкурс «Зеленая планета»

Богославцева
И.И.

2
первых места в республике

12

Конкурс
чтецов стихотворений о войне

Маковская
М.Е.

Хасикова
О.В.

Два
призера

13

Конкурс
сочинений «Моя предвыборная инициатива»

Будник
Л.В.

Маковская
М.Е.

Победители
на муниципальном уровне

14

Участие
в конкурсах «Кенгуру», «Русский медвежонок»

15

Олимпиада
СОГУ по математике и информатике

Еремин
О.Ф.

Зурабова
Т.Н.

Публикации об опыте работы школы, упоминание о школе

№

Издание,
программа

Содержание

Автор

1

«Рабочая
тетрадь по информатике для 3,4 классов»

Сайт
школы

Еремина
С,Н.

2

Сайт ж. «Педсовет»

«Программа
информатизации»

Еремин
О.Ф.

3

Г.
«Северная Осетия», 23.05.09

Ст.
«Что показал конкурс учителей»

Хугашвили
Н.Д.

4

Г.
«Северная Осетия», 27.05.09

Ст.
Вместо денежного гранта – компьютер»

Богославцева
Л.И.

5

«М.В.»,
16.09.08

Ст.«Конкурс
сайтов»

Еремин
О.Ф.

6

«МВ»,
14.10.08

Глас
народа: «Кто у нас в районе почетный гражданин?»

Деркачева
В.И.,Мамукова Е.В.

7

«МВ»,
14.10.08

Ст.
«Осенние старты легкоатлетов»

Зарубин
Ю.П.

8

«МВ».
12.03.09

Ст.
«Служат королеве – легкой атлетике»

Зарубин
Ю.П.

9

«МВ».
16.05.09

Ст.
«Весенний кросс»

Зарубин
Ю.П.

10

«МВ»,
08.11.08

Ст. «Отдохнули с пользой в дни осенних
каникул»

Зарубин Ю.П.

11

«МВ»,15.01.09

Ст.
«Чтоб истину найти в потоках света, ищу слова надежды и любви» (встреча с
В.Алексеевым)

Побережный
Д.Ю.

12

«МВ».
30.08.08

Ст.
«учителя – обладатели президентского гранта»

Маковская
М.Е.

13

«МВ»,
04.09.08

Ст.
«Сельской школе – олимпийских побед»

Линейка
1 сентября

14

«МВ»,
02.09.08

«Системные изменения в образовании»

Маковская
М.Е.

15

«МВ»,
17.02.09

«Моздокские школьники опять на высоте»

Богославцева
Л.И., Маковская  М.Е.

СПРАВКА

1.         Детская организация «Республика
Цветов» МОУ СОШ с.Троицкое осуществляет свою работу с 1997 года. За это время
в детской организации менялись цели и приоритеты в соответствии с проблемами
задачами и целями школы в целом. В настоящее время детской организации
работает над проблемой «Гуманизация
воспитание».

В
2009-2010 году поставлены следующие задачи:

Формируя   гуманистическое   отношение,   развитие
у  учащихся   навыков
самоуправления позитивного
взаимодействия построение принципиального обучения и воспитания в духе
толерантности.

Внедрение
системы по уровня духовности, нравственного, социального и культурного
развития обучения. Детская организация - охвачено 261 уч-ся.

Д/О
работает по направлениям:

Милосердия;

Патриотического
воспитания;

Нравственное воспитание;

Учебный сектор.

В
детской организации задействованы все классные руководители, вожатая,
заместитель директор учебно-воспитательной работе, психолог, школьный
инспектор.

Постоянно
ведутся занятия, беседы, лекции, школьным инспектором – Вартанян Э.А.

2.         Совет старшеклассников организован из
числа наиболее активных учащихся. В Совет старшеклассников входят учащиеся
8-11 классов - 145 человек. Заседания проводились один раз в неделю - среда.

Задачи и содержание работы Совета старшеклассников:

Основная
задача Совета старшеклассников является всемирное содействие коллективу в
завершении каждым учащимся среднего (полного) образования для приобретений
ими трудовых навыков для дальнейшей жизни.

Совет
старшеклассников организует взаимопомощь в учении, помогает в проведении
вечеров по учебным  предметам.

Совет    старшеклассников    участвует    в
создании    трудовых    объединений    эффективной    школ деятельности.

Совет
старшеклассников организует самообслуживание в школе: благоустройство
школьной территории и  самой школы,
способствует сохранности кабинетов. Проводятся лекции, беседы, вечера отдыха
(по плану).

В
школе ведется кружковая работа.

Вывод   -
работа   ведется   в
системе   целенаправленно,      в
соответствии   с   планом
работы   школ воспитательными
планами классных руководителей. Рекомендация:

Применять  как одну из форм  работы
приглашение специалистов,
военнослужащих,  проживающих на  территории села.

Проводить
диагностику уровня воспитания
учеников.

9.
Состояние здоровья школьников, меры по охране и
укреплению здоровья

Одним из факторов риска в школе являются временные
или стойкие нарушения здоровья учащихся. Чтобы их выявить, ежегодно
проводятся медицинские осмотры учащихся с 1 по 11 классы. На основе
данных, полученных в 2001-2010 учебных годах можно четко отследить динамику
заболеваний различного рода органов и систем у наших детей, выделить
«проблемные» зоны, проследить распределение учащихся по группам здоровья,
оценить качественный состав групп по физкультуре.

Мониторинг
заболеваемости учащихся за 9 лет показал, что ведущими заболеваниями
явились болезни органов дыхания, опорно-двигательного аппарата, органов
зрения и эндокринной системы. На сегодняшний день 80,6% учащихся имеют
нарушения опорно-двигательного аппарата, 20,1% – заболевания эндокринной
системы; у 3,4% нарушения центральной нервной системы. На 2009-2010 учебный
год можно проранжировать показатели заболеваемости по параллелям

Классы

Органы дыхания

Желудочно-кишечный тракт

ОДА

ССС

Органы зрения

ЦНС

Эндокринная
система

1-е

69,8

24,0

69,8

21,9

12,5

9,4

10,4

2-е

80,0

13,8

97,5

17,5

10,0

1,3

18,8

3-е

90,6

5,9

91,8

16,5

24,7

7,1

8,2

4-е

87,5

4,5

81,8

17,0

13,6

5,7

5,7

5-е

44,6

4,3

54,3

10,9

18,5

2,2

13,0

6-е

25,4

7,0

64,0

14,0

33,3

2,6

7,0

8-е

26,5

4,1

87,8

9,2

26,5

1,0

30,6

9-е

22,3

3,2

89,4

16,0

24,5

1,1

38,3

10-е

17,6

14,7

100,0

5,9

29,4

0,0

19,1

11-е

47,1

17,6

90,2

15,7

21,6

3,9

33,3

Средний показатель

51,1

9,9

82,7

14,5

21,5

3,4

18,5

Причин, вызывающих рост заболеваемости,
можно перечислить множество, но наша задача – вести постоянную неустанную
работу по оздоровлению детей совместно с валеологической службой и
медицинскими учреждениями района.

Необходимо усилить
физкультурно-оздоровительную работу, ввести лечебно-профилактические
процедуры, даже самые элементарные: витаминопрофилактику, фитотерапию.

Участниками педагогического процесса МОУ  СОШ с. Троицкое были поставлены следующие
задачи:

систематическое
отслеживание психолого-педагогических особенностей и динамики психического
развития учащихся в процессе школьного обучения;

создание
социально-педагогических условий для развития личности учащихся и их
успешного обучения;

создание
социально-педагогических условий оказания помощи детям с проблемами в
обучении и поведении (так называемая «группа риска»).

Современные тенденции в психофизиологии
обучения требуют индивидуального подхода к каждому учащемуся. Обязательным
условием организации индивидуальной работы с учащимися является знание их
основных психофизиологических особенностей, среди которых выделяются
типологические особенности нервной системы. Именно учет темперамента и типа
нервной системы позволяет индивидуально подойти к каждому, что и является
основой модели психолого-педагогического сопровождения с учетом
психофизиологических особенностей учащихся.

В течение учебного года были обследованы
дети начального звена. Результаты обследования показали преобладание учащихся
со слабым и средним типом (60%) нервной системы. Детей с сильным типом
системы гораздо меньше (20% в среднем).

10.
Организация питания

В школе функционирует столовая на 30 посадочных
мест. Охват горячим питанием в целом составляет 81%. В соответствии с письмом
Управления по делам образования Администрации г. Моздока и во исполнение
приказа Управления образования Моздокского района «О питании обучающихся
общеобразовательных учреждений в 2009 году» на особом учете дети
следующих категорий: из малообеспеченных семей, дети с нарушениями здоровья,
остронуждающиеся в питании, учащиеся-спортсмены. В сентябре 2009 года
дополнительно организовано питание буфетной продукцией.

Была
организована и проведена общешкольная неделя рационального питания, в рамках
которой проведены конкурсы рисунков, литературных работ. Победители отмечены
призами.

11.
Социальная активность и социальное партнерство

В школе организован прием детей в первый
класс из ДОУ с. Троицкое.

Ежегодно
в школе  проходит педагогическая
практика для студентов педагогического колледжа.

Школа сотрудничает с городской детской
школой искусств, музыкальными школами, ЦДТ, СЮН, СЮТ, детскими библиотеками,
детской спортивной школой № 1, 2.

12.
Основные сохраняющиеся проблемы образовательного
учреждения

2009-2010 учебный год обозначил проблемы,
решение которых необходимо осуществить в новом учебном году.

1.      Организационно-управленческая
деятельность

Не в полном объеме выстроены
линии создания благоприятной образовательной среды, способствующей сохранению
здоровья, воспитанию и развитию личности.

Не задействованы все резервы в
раскрытии творческого потенциала каждого школьника и в развитии потребностей
и способностей.

Продолжить работу по формированию
осознанного выбора самоопределения выпускника в отношении профилирующего
направления.

Продолжать широко использовать
социально-психологическую службу, способствующую успешному обучению и
развитию каждого ребенка.

2.      Методическая
работа

Продолжать активизировать
методическую работу.

Шире использовать творческий
потенциал учителя, создавать условия для развития качественного роста
профессионализма учителя.

Поставить на должный уровень
самообразование учителя, пропагандировать, обобщать и распространять передовой
педагогический опыт.

3.      Собственно
педагогическая деятельность

Сделать культом качественные
знания учащихся, проводить больше открытых уроков, разнообразных форм
обучения, праздников знаний.

Формировать познавательную
активность учащихся.

Больше внимания уделять
воспитанию нравственности, патриотизма. Работать со всеми категориями:
учащимися, родителями, учителями.

Активизировать работу Совета
школы, успешнее внедрять решения в школьную жизнь.

Формировать современный УМК по
отдельным предметам.

Проблемы
управления качеством образования требуют своевременного решения, без которого
невозможна реализация приоритетной идеи школы «Формирование личности,
способной к творческому самовыражению, к активной жизненной позиции в
самореализации и самоопределении учебной и профессиональной деятельности».

13.
Основные направления ближайшего развития образовательного
учреждения

Приоритетная
идея: «Формирование личности, способной к творческому самовыражению, к
активной жизненной позиции в самореализации и самоопределении учебной и
профессиональной деятельности».

Цель:

1.      Формирование
у учащихся потребности в обучении и саморазвитии;

2.      Создание
условий для удовлетворения образовательных потребностей учащихся.

Основная
педагогическая задача: Управление качеством образования в условиях
модернизации содержания и структуры российского образования.

Текущие
задачи года:

1.      Организационно-управленческие

Активизировать создание
благоприятной образовательной среды, способствующей сохранению здоровья,
воспитанию и развитию личности.

Способствовать раскрытию в каждом
школьнике творческого потенциала и развитию его потребностей и способностей.

Обеспечить мобильность выпускника
школы, способность к самостоятельному освоению знаний, возможность развития в
себе требуемых умений, конкурентоспособность, умение реализовать свои
притязания на право занять значимое место в обществе.

Более полно использовать
возможности оказания платных образовательных услуг.

Создать условия для формирования
осознанного выбора, обеспечивающего предварительное самоопределение
выпускника в отношении профилирующего направления собственной деятельности.

Содействовать качественному росту
профессиональной активности педагогов, создавать условия для проявления и
раскрытия творческих способностей всех участников учебно-воспитательного
процесса.

2.      Методические

Активизировать методическую
работу.

Продолжить использовать в учебной
работе данные мониторинга.

Продолжать использовать в
учебно-воспитательной работе социально-психологическую службу сопровождения,
направленную на создание системы социально-психологических условий,
способствующих успешному обучению и развитию каждого ребенка.

3.      Общепедагогические

Продолжить работу по формированию
ОУУ на всех уровнях управления как основы формирования познавательной
культуры учащихся.

Активизировать работу каждого
учителя по самообразованию.

Привести в полное соответствие с
нормативной базой УМК по всем предметам учебного плана.

14.
Основные достижения школы за 2009-2010 учебный год

Подведя
итоги работы школы за истекший год можно выделить следующие главные
достижения:

1.      Высокие
результаты прохождения учащимися итоговой аттестации по результатам ЕГЭ
(учащиеся сдали ЕГЭ без неудовлетворительных отметок по русскому языку и
математике);

2.      Высокий
уровень подготовки и хорошие результаты участия в районно-городских
предметных олимпиадах;

3.      В
школе сформирована система работы по созданию условий для непрерывного
повышения профессионально-педагогической квалификации педагогов:

4.      Благодаря
целенаправленной хорошо продуманной и организованной воспитательной работе в
школе достигнут высокий уровень воспитанности учащихся;

5.      Улучшение
материально-технической базы в рамках национального проекта «Образование»;

6.      Материальная
помощь, заинтересованность и участие родителей в жизни школы (приобретение
мебели в учебные кабинеты приобретение технологического оборудования в
столовую:, жарочный шкаф, плита, приобретена музыкальная аппаратура).

Директор МОУ СОШ  с. Троицкое

Л.И.Богославцева